My Dear Monster Friends - Matrix as an Emotionally Rich Generative Design Tool

This paper focuses on the means of integrating emotionally rich associations into the idea generation phase of the design process. Matrix, a generative and evolving design tool developed at METU Department of Industrial Design has been further explored as an emotionally rich idea generation tool in an educational context. The revised exercise has developed into a motivating tool particularly suitable for team creativity, improvisation and co-creation. The outcome also suggested that emotionally rich project themes such as “my dear monster friends” encouraged the generation of more interaction- based design ideas

The profession of industrial design in Turkey: the correspondence between education and practice

This paper discusses the results of a survey conducted in Turkey to collect data on industrial design graduates' profile and employment history, and to investigate the correspondence between education and practice through a comparative study of the practitioners' and managers' views on industrial design practice. The findings of the survey indicate a significant discrepancy between the designers' self-perception and the managers' views of the designers' skills and knowledge, which suggests a major communication gap between the two groups. Although both designers and managers seem to agree on the nature of industrial design activity in companies as being mainly concerned with aesthetic appeal and functional improvement, the lack of design culture or awareness coupled with inadequate consumer and market feedback cause design activity to be dominated by the issues of production and cost. Thus the designers' technical background is perceived as being inadequate by the designers themselves, and as the very last qualification identified with the design professionals by the managers. The paper offers an overall interpretation of the conclusions drawn, and develops a set of suggestions for design education in Turkey

Tasarım Stüdyosu Eğitiminde Web 2.0 Araçlarının Araştırma Amaçlı Kullanımı: Kullanıcı Kaynaklı Videolar Örneği

Blog, vlog, wiki, anlık mesajlaşma ve podcastgibi Web 2.0 araçları, internet kullanıcılarının içerik oluşturup paylaşmalarına ve işbirliği yapmalarına olanak tanırlar, eğitim ve araştırma amaçlı kullanımlar için yaratıcı fırsatlar sunarlar. Kullanıcı kaynaklı içerik (KKİ) sunan çevrimiçi ortamlardanbir tanesi de video paylaşım platformlarıdır. Özel yaşamdan çalışma yaşamına ve kamusal alana, bilimsel ve teknik alanlardan eğitime kadar birçok farklı alanda video kullanımının ve paylaşımının büyük bir hızla artması, araştırmacıların çevrimiçi video paylaşım platformlarını zengin bir veri kaynağı olarak değerlendirmesine yol açmıştır. Birçok getirisine rağmen bu tür platformların eğitim ve araştırma amaçlı kullanımı çeşitli teknik ve etik zorlukları da beraberinde getirir. Bu çalışma, Web 2.0 platformlarındaki kullanıcı kaynaklı videoların (KKVler) tasarım stüdyosu eğitiminde araştırma amaçlı kullanımına odaklanmakta,KKVlerintasarım stüdyosu eğitiminde nitel araştırmalarda veri kaynağı olarak kullanımının teknik ve etik yönlerini tartışmakta ve öneriler sunmaktadır

Generation and Analysis of Expressed Sequence Tags from Olea europaea L.

Olive (Olea europaea L.) is an important source of edible oil which was originated in Near-East region. In this study, two cDNA libraries were constructed from young olive leaves and immature olive fruits for generation of ESTs to discover the novel genes and search the function of unknown genes of olive. The randomly selected 3840 colonies were sequenced for EST collection from both libraries. Readable 2228 sequences for olive leaf and 1506 sequences for olive fruit were assembled into 205 and 69 contigs, respectively, whereas 2478 were singletons. Putative functions of all 2752 differentially expressed unique sequences were designated by gene homology based on BLAST and annotated using BLAST2GO. While 1339 ESTs show no homology to the database, 2024 ESTs have homology (under 80%) with hypothetical proteins, putative proteins, expressed proteins, and unknown proteins in NCBI-GenBank. 635 EST's unique genes sequence have been identified by over 80% homology to known function in other species which were not previously described in Olea family. Only 3.1% of total EST's was shown similarity with olive database existing in NCBI. This generated EST's data and consensus sequences were submitted to NCBI as valuable source for functional genome studies of olive

Güner Mutaf

Publisher's Versio

Use of Video Modeling in Teaching Counseling Techniques: A Pilot Study

Psikolojik danışmanların danışanlarla iyi iletişim kurmaları, güçlü ilişkiler oluşturabilmeleri için çeşitli bilgi,tutum, teknik ve becerilere sahip olmaları gereklidir. Bunlar arasında, yardım becerileri ve teknikler ön planaçıkmaktadır. Yardım becerilerinin ve tekniklerinin öğretiminde eğitim videolarının kullanılması oldukça faydalıdır.Bu kapsamda, bu video modelleme çalışmasının amacı, psikolojik danışma sürecinde yaygın olarak kullanılanteknikleri kapsayan videolar oluşturmak ve bunların psikolojik danışman eğitiminde kullanımını değerlendirmeyeyönelik bir pilot çalışma yürütmektir. Çalışmanın ilk aşamasında çeşitli psikolojik danışma tekniklerininmodellendiği kısa videolar hazırlanmıştır. İkinci aşamada, 11 psikolojik danışma ve rehberlik lisans programıöğrencisiyle bu kısa videoların gösterildiği bir eğitim ve değerlendirme toplantısı yapılmış, öğrencilerden teknikleriöğrenmelerine ve bunları kullanma konusunda kendilerini yeterli hissetmelerine videoların ne derece katkısağladığına ilişkin görüşler alınmıştır. Çalışmada “Psikolojik Danışma Tekniklerini Kullanma YeterliliğiniDeğerlendirme Formu” ile toplanan nicel verilere Wilcoxon İşaretli Sıra Testi analizi uygulanmıştır. Bulgular,videoların öğrencilerin tekniklerin kullanımına yönelik yeterlilik algılarını olumlu yönde etkilediğine işaret etmiştir.Nitel veriler içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Elde edilen nitel bulgular “videolarının psikolojik danışmaneğitiminde kullanımının getirebileceği kazanımlar” ve “videoların iyileştirilmesine yönelik öneriler” olmak üzere ikitema başlığı altında toplanmıştır. Katılımcılar, psikolojik danışma tekniklerinin sınıf ortamında öğrenilmesi amacıylavideoların kullanımını olumlu olarak değerlendirmiş, görüşlerin paylaşımına ve tartışma ortamı yaratılmasına katkısağladığını belirtmişlerdir.Counselors are expected to acquire a wide range of knowledge, skills and techniques in order to establish effective counselor-client relationship. Among these counseling skills and techniques have paramount importance. The use of training videos in counselor education is very common. Thus the purpose of the current investigation was to evaluate the efficacy of video modeling to promote basic counselor skills building among undergraduate counseling students. After preparation of modeling videos the evaluation phase was conducted with a volunteer group of 11, undergraduate counseling students. These students participated in a training seminar in which the video modeling scenarios were presented. These students were surveyed prior to and following the seminar using a data collection form called Counseling Techniques Use Efficacy Form designed to assess their perceived self-efficacy in using each of ten counseling techniques. Results indicate that there was a significant increase in self-reported efficacy among the participants of the evaluation group about use of modeled counseling techniques also showed that the video modeling training format was well received. The results of the qualitative data were grouped under two categories as “benefits of integrating video modeling into counselor training” and “suggestions for the improvement of videos”. These findings suggest that the process of viewing video modeling segments may have a positive effect in promoting both learning and in building self-efficacy in the use of basic counseling techniques. These results are consistent with other investigations and suggest that video modeling is effective in both growth producing and efficacy building with student